体育、音乐、美术是最能与学生情趣贴近、最没考试压力的课程，又最能展现学生的个性、凸现学生的特长。但长期以来，在中小学音体美的教学里存在着一种怪现象：学生们爱唱歌却不爱上音乐课，爱踢球却不爱上体育课，爱画卡通漫画却不爱上美术课。新课改能改变这种状况吗?日前，就此话题四位杭州的中小学校长进行了座谈。
　　技能教育的色彩过浓是音体美课程走不进学生心灵的重要原因，这个观点四位校长一致赞同。但他们同时表示，只要各种运动会、艺术节的评比一如既往，则现状依然无奈。如果你学校的学生一无所获，作为校长一定会觉得脸面无光。外在的压力无形中让这些课带着技能训练的色彩，学生难免不感兴趣。杭师附小的罗校长说，他们学校就放弃了在运动会上拿名次的想法，对老师的考核也取消了这一项，音体美教育应该“摒弃”竞技训练。但其他三位校长则表示用“淡化”这个词比较合适。
　　“音体美课程是副课”的观念在中国现行教育中根深蒂固，这也是音体美课程一直以来没有被用心经营、不能调动学生兴趣的原因之一。就连目前开展的红红火火的新课改对音体美课程的改动也不如其他学科。胜利学校校长张浩强说，有特长的学生可以通过学校提供的课外社团培训的方式强化；对普通学生，音体美课程激发其兴趣、培养其审美情绪比掌握技巧更重要，这些将影响一个人的终身。所以，提升音体美在学校教学中的地位，不仅需要学校的引导，也要家长摒弃传统观念、积极配合。
　　杭师附小校长罗永军说：“音体美课的教师一定要有创造性的思维，要先自己会玩起来，不会玩的老师肯定不是个好老师。”杭师附小目前音体美课提出的口号就叫“好玩、玩好”，学校要求教师课程设置要贴近学生生活，让他们感兴趣，在学习的过程中创造乐趣。美术课中有一堂课是“印”，按教材上的内容学生就是看看书上的资料、了解一些有关印的基本知识，有条件的学校也许会让学生动动手。但杭师附小的老师发动了一场“人体印学运动”，告诉学生手、脚、指尖等身体各个部位都能作印，然后让孩子们把自己的“印”做成一张张美丽的贺卡在节日时送给自己的双亲。“认识印，学作贺卡，这些都是美术课的内容，但这样设计教学内容就更容易调动学生学习的兴趣，他的学习就变成了主动而不是被动。”罗校长说，教育的关键还是教师，在无法改变大环境的前提下要上好音体美课，让它走出怪圈，最重要的是教师教育理念的先行、素质的提高。
　　教育不能忽视学生的兴趣，但如果不对学生的学习兴趣加以正确引导，他的学习就不能深入，更不会形成对事物正确的判断，这将影响他将来的发展。“现在的孩子们与以前不同，他们更注重个性的张扬。但一味的迎合学生兴趣，过度放开音体美课程绝对是不行的。”天长小学校长曹晓红说，老师必须从中进行引领，某些强制性的要求、某些知识要点该说的还是要说。“传统教育也有优势。”曹校长说，我们需要做的是继承原先优秀的东西，在这基础上添加、补充与时俱进的因素，优化教学内容。比如现在的学生喜欢滑板、跳跳球等新鲜玩意，完全可以在体育课中设计这些教学环节，这样就能让学生体验到体育课的乐趣。“另外，‘学校营造大的氛围也是重要的，这和课程的开展不能脱离开来。好的学校应该让学生在大环境中处处体验到健康教育和美的教育。”

林淑媛摘自《每日商报》2004年1月2日

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