严格·尊重

　　教师应该为学生的一生着想，想要学生将来怎样一辈子做人，想想做一个社会的好公民应该具有什么样的知识、品德。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ——叶圣陶

　　中学教师是社会未来人才的辛勤哺育者，而在这神圣的劳动中，班主任教师担负着中学里最大量的综合性的教育任务。学校强调管理育人、服务育人、教书育人。班主任在育人的前线，把学生培养成才的任务自然很大程度地落在班主任身上，班主任可谓是重任在肩。一个好的班主任，就好象春天的雨露，滋润着青少年的心田，他因材施教，精心培养，确实像一位出色的雕塑家，把一块块“玉石毛胚”塑造了精美的“玉器”。把后进生转化为三好生，把到了犯罪边缘的学生挽救教育成为祖国建设的有用人才。他们把自己的心血，灌注到学生心里，滋润着他们茁壮成长。难怪有人说：“班主任的工作平凡而伟大，他直接影响着一代人的成长，关乎国家的未来呢！”正因为这样，班主任的工作要求教师以一种积极的、不断向上、不断完善的态度去从事教育劳动，忠于教育事业。
　　班主任工作最主要的内容是对学生个体和群体的管理和教育。江泽民同志曾经指出，对青年人既要严格要求又要热情关怀，这也应该成为班主任工作的重要原则。
　　所谓严格要求，是指班主任按照国家的教育方针所提出的人才培养标准对学生进行严格的教育和科学的管理，促进学生思想进步，克服不良倾向，以保证其思想和行为健康发展。所谓尊重热爱，就是在对学生的教育与管理过程中充分尊重学生的人格和个性发展，热情关怀学生的思想、政治品质的成长，关心学生的切实问题，以达到感化、熏陶学生的目的。
　　严格要求与尊重热爱相结合是班主任工作的重要原则。只有尊重热爱，没有严格要求，班主任的工作就失去权威。甚至会形成学生的不正确的思想观念，使学生的德智体诸方面素质得不到应有的提高；同样，只有严格要求，没有尊重热爱，班主任的教育管理就没有科学性和感染力，人为地造成班主任和中学生的心理隔阂，进而影响管理与教育功能的发挥。
　　对此，我有一定的体会。新接班第二天上课，我进班发现小C在打瞌睡，上了约十五分钟课了，他还是打瞌睡，于是我走上去拍拍他的头，想提醒他认真听课，谁知他跳了起来，瞪着我说：“你打我干什么！”我一闷，心想我根本没打你，只是拍拍头，居然这种态度，于是我不再理会他，那天他睡了一整节课。下课之后，我着手了解这位同学的情况。他以前的数学老师评价道：“他呀，上课从来不听，象个小痞子”。那么，他有没有可能是身体不舒服呢？我打电话去了他家，得到的回答是：“他这几天感冒发烧，的确不舒服。”问清了情况，我开始检查自己的行为，对于任何一个被老师所疼爱的学生来说，拍一下头，他的理解会是对疼爱的责备，而对于一个长期成绩差，得不到老师欣赏的学生来说，拍拍他的头，也许就意味着责罚了。
　　中午休息的时候，我在教室门口叫住了小C，对他说：“我想，我对你有一些误会，而你对我好象也是如此，我希望我们可以沟通一下。”小C停了下来，开始听我说，“我了解到你这几天确实不舒服，可是我上课轻拍你的头，并不是体罚，其实就象看到一个小孩子，就想上去拍拍他是一样的感觉，我只是想……”说到这里，他打断了我，“老师，你别说了，我知道了，早上的事是我不对，以后我会好好学数学的。”
　　从此以后，我注意观察小C，他上课不再有睡觉现象，眼神也专注了许多，由于基础太差，他的成绩并没有突飞猛进，但也有一定的提高，并且笔记也开始认真记了。这对他来说是一个很大的进步。
　　一次小小的沟通可以使他对老师有了亲近感，也使我们之间的距离缩短了许多，他从一个冷漠的学生，变成了一个可爱的孩子（至少在某些方面）。记得有一次，我的手不慎受伤，小C还关心地问：“老师，你怎么样了”简单的一句话，令我很感动。我领悟到，学生是需要老师严格要求的，但更需要老师对他们的体谅和关爱，即尊重。只要老师付出一点点，就能引起学生们心灵的共鸣。
班主任的工作繁重多样，还有许多困难和矛盾等着我，我会积极面对，尽最大努力做一个有益于学生提高完善的班主任。

王 娜